吉水申浩學校高效課堂“過三關”，張揚學生課堂權益

新學期，吉水寄宿學校申浩實驗學校已全面啟動新一輪的高效課堂 “過關”教研活動。在申浩學校，“推門課——示范課——過關課——優質課”，每個學期四輪課型滾動，促進高效課堂建設不斷深入。

申浩學校本學期高效課堂教研“過關”的主題是“目標”與“小組”，每堂課精準“預設”，有效“生成”，讓課堂真正有效、高效。

而僅僅讓學生在課堂上掌握了技能，鞏固了知識，這還不是申浩高效課堂的目的。申浩“六環節”高效課堂，是以教學環節為基礎，有效銜接“教”與“學”的開放式課堂，是把課堂還給學生，讓學生煥發生命活力的智慧空間。

吉水寄宿學校申浩學校優才課程體系，“六環節”高效課堂，全程教學管理機制，申浩實驗學校從課程架構到課程內容，從課程實施到能力拓展，從自主探究到合作交流，從預設到生成，老師們教學研究的目標，在本學期不僅僅是教材的分析與教學目標的把控，更重要的是學生在課堂學習行為訓練中的成長。尊重孩子的課堂生命權益，引導自覺、主動的學習行為，養成探究、質疑的思辨能力，已成為老師們對優質課堂教學的定位。

吉水寄宿學校申浩學校本期高效課堂的“過關”教研，要“過三關”。

第一關：目標關。不要做教材的“搬運工”，也不做教材的“肢解工”，要練就火眼金睛，做教材的“淘金工”，要“號”準學生的脈搏，找出教材的重難點，去蕪存菁，去粗取精，確定“教學目標”。第二關：流程關。吉水申浩學校“六環節”課堂教學模式是以目標為導向的閉環學習模式。一個教學目標（任務）以學生為主體經過六個主要環節的學習交流，當堂訓練反饋基本達成目標，如有多個目標，則有多個閉環分梯度或分層次循環達成目標。在六環節的循環流程中，學生按規律自主探究、小組交流、展示提升、自結補漏。課堂中生成新問題，則可再自主閉環學習。開放的平臺，自主的學習環節（模式）。而教師則拋出目標、引導流程、檢測生成，可全面把控學情與進度。第三關：學生關。按學習金字塔理論，學生對每一個學習目標的認知從自主探究到小組交流解疑，再到組際展示提升、自結補漏，能自主地掌握學習方法和形式，能自覺質疑和思辨，“我學我思我辯我能”，“試錯”才有成功，讓學生的尊嚴在課堂得到應有的尊重。

“過關”教研，從關注課堂教學目標起步，到關注學生個體與學習團隊的成長，終極目標是學生的課堂生命權益。課堂上張揚的體性，自由的思想，才能真正促進每一個學生學習能力與思辨能力同步發展。