申浩特色 | 分層教學，培優輔差，人人成功

幸福教育的目標是人人成才

?吉水申浩實驗學校?

吉水申浩實驗學校本著“幸福教育，人人成才”的育人理念，除了打造“三維六環”的申浩模式高效課堂，更注重“全程教學管理”把控整體教學質量。

全程教學管理以分層教學為學生差異化發展的手段；以“（教學任務）堂堂清、（學生作業）日日清、（基礎知識）周周清、（基本技能）月月清”為過程性查漏補缺的抓手；以培優輔差為個性化培養的關鍵節點，以“過關”為評價依據，在每一天平凡的常規教學管理中心，用各科老師堅持不懈的個性“加工”促進每個學生的“縱向”進步。

學期過半，結合兩次月考成績及學生的課堂表現，申浩實驗學校初中部各科老師針對班情學情，對各科各班學生一一制定針對性的培輔計劃，腳踏實地地做好培輔“過關”工作。

培輔特點

1“過關測試”

課堂教學目標，周清目標，月考目標，這是老師和學生共同的教學任務，知識“過關”、能力“達標”才算是完成教學任務。

對于當堂沒有達成的“糾錯”目標或部分沒有達到“糾錯、鞏固”要求的學生，課后以“教師面輔”或生生結對“兵教兵”的方式進行再次輔導，并必須通過再次針對性的“過關”測試，才算是達成“講評糾錯”的目標。

2“落實到人”

各科老師認真落實分層教學，面向執教班級，結合日清作業、周清測試、月考不達標的學生列出一式三份的培輔名單，一份交班主任張貼在教室、一份交教務處存檔、一份自備，開展“落實到人、落實到時間、落實到內容”的培輔工作。

老師們利用課間、午間、晚洗后、晚自習等時間，見縫插針對指定學生進行培輔工作。

老師們對于培輔目標學生進行“一對一”式或小組式的針對性輔導，緊扣“日清”要求，對當天課程作業、練習進行輔導，并再次過關，力爭人人達標。

培輔特點

3“持之以恒”

培輔工作，是申浩學校“學生加工能力”的一個重要方面，是不同層次學生實現學習自信、走向成功的關鍵。培輔工作作為全程教學管理的重要組成部分，已成為打造“學習共同體”、實現教學質量提升的重要機制，已成為老師們平時工作的常態。

無論是課間，還是晚習；無論是教師辦公室，還是課室走廊，老師們時時關注著“培輔”的目標學生。而學生們也在老師、學習小組幫扶對象的持續幫助下，養成了“主動學”、“主動問”、“會反思”的習慣，不斷攻克一個又一個學習目標。

教務處對每月教學常規和教學質量的考核，也督促老師們從每天“日清”開始，認真做好培輔的常態工作，堅持不懈，讓每個學生在“培輔”、“過關”中扎扎實實進步。

加油吧！申浩學子們！

在學校和老師們的助力下，努力成為更好的自己！